Qualification des formateurs
Tout au long du sondage sur les paramètres de la formation, on a questionné les répondants au sujet de la qualification des formateurs de leur organisation. Voici les données recueillies auprès des treize répondants à cet égard.
- La majorité des organisations exigent que leurs formateurs aient une expertise technique dans les métiers qu’ils enseignent (84,6 % pour les formateurs internes; 69,2 % pour les formateurs externes), et une expérience en formation ou en éducation des adultes (76,9 % pour les formateurs internes; 61,5 % pour les formateurs externes).
Tant pour les formateurs internes qu’externes, les répondants ont mentionné qu’il est nécessaire d’avoir une expertise technique dans les métiers ainsi qu’une expérience en formation ou en éducation des adultes. Par contre, seulement 30,8 % des organisations (soit quatre organisations) exigent que leurs formateurs internes et externes aient un diplôme en éducation des adultes ou qu’ils aient obtenu une certification à ce chapitre.
Pour ce qui est des organisations qui exigent de leurs formateurs un diplôme en éducation des adultes ou une certification à ce chapitre, une majorité d’entre elles (38,5 % pour les formateurs internes; 23,1 % pour les formateurs externes) exigent un certificat en éducation des adultes.
- Le rôle principal des formateurs internes (100,0 %) et des formateurs externes (76,9 %) est d’enseigner dans une salle de cours.
Selon les réponses au sondage, le rôle principal des formateurs internes et externes est d’enseigner dans une salle de cours. Pour les formateurs internes, cette réponse est suivie de près par : accompagnateur au travail (84,6 %); évaluateur sur le terrain ou évaluateur des étudiants (84,6 %); et concepteur de la formation (76,9 %). Pour les formateurs externes, cette réponse est suivie par : concepteur de la formation (38,5 %); et facilitateur dans un environnement d’apprentissage en ligne (23,1 %).
Dans les organisations où les formateurs participent à la conception de la formation, la majorité des formateurs internes (69,2 %) et des formateurs externes (38,5 %) participent à la conception d’une formation en classe. Cette réponse est suivie par la conception d’une formation en ligne (38,5 % des formateurs internes; 23,1 % des formateurs externes).
- Une légère majorité des organisations sondées (53,8 %) n’exigent pas que leurs formateurs suivent des activités de perfectionnement professionnel
Les répondants au sondage ont indiqué en majorité que, souvent, le perfectionnement professionnel n’est pas une exigence, mais une recommandation. Quant aux répondants ayant indiqué que le perfectionnement professionnel est une exigence pour les formateurs de leur organisation (46,2 %), ils ont fourni l’information suivante :
- On peut exiger des formateurs qu’ils suivent des cours sur divers sujets, par exemple : principes de l’apprentissage des adultes, formation basée sur le rendement, éducation des adultes, formation du formateur, mise à niveau technique, et compétences en informatique.
- Le nombre moyen d’heures de formation par année est de 39 heures. Parmi l’éventail de réponses reçues : 20 heures; chaque année, 21 heures de formation axée sur les compétences, plus 16 heures de « formation du formateur » dans des ateliers animés par un instructeur; 40 heures, et 75 heures tous les quatre ans.
- La majorité des organisations sondées (61,5 %) offrent à l’interne un programme de formation des formateurs.
Selon les réponses au sondage, la durée moyenne des programmes de formation des formateurs dans les organisations est de 16,8 heures. Parmi les réponses reçues:
| 2 heures | 8 heures | 16 heures (3 répondants) |
21 heures | 24 heures | Initialement : 100 heures Annuellement : 37 heures |
Pour valider les résultats, la plus basse variable (2 heures) et la plus haute variable (100 heures) ont été supprimées, ce qui a porté à 16,8 (au lieu de 25) le nombre moyen d’heures de formation par employé, par année — ce qui donne une image plus réaliste de la tendance actuelle dans les organisations canadiennes.
La majorité des programmes de formation des formateurs (75,0 %) sont propres aux organisations (c.-à-d. qu’ils ont été élaborés à l’interne) et comportent les éléments suivants : programme de formation complet (75,0 %); manuel de l’instructeur (87,5 %); manuel de l’étudiant (87,5 %); exercices pratiques (87,5 %); diapositives PowerPoint (87,5 %); matériel pour les examens et les tests (75,0 %); principes et théories concernant l’apprentissage des adultes; techniques de communication; et guides de planification des leçons.
- Toutes les organisations sondées croient que les normes professionnelles serait bénéfique pour les formateurs.